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Boletín informativo interno
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Queridos compañeros y compañeras.
Desde el equipo rector solo podemos agradecer vuestra entrega en este tiempo que nos está tocando vivir. Volvéis a demostrar que vuestro compromiso con el alumnado y con las Escuelas es la fortaleza más grande que tiene esta casa.
No está siendo fácil. Nuestras familias, nuestros alumnos, nuestros compañeros, estamos viviendo momentos de fragilidad, que poco a poco nos van haciendo mella. En estas condiciones tan complejas hemos podido seguir atendiendo, aliviando y ayudando a formar a nuestro alumnado.
Queridos compañeros, que esta experiencia de cuidado nos ayude a seguir creciendo como comunidad educativa. Agradecidos por vuestra entrega.
Recordad que, si queréis compartir alguna experiencia, lo podéis hacer enviándola antes del 25 de cada mes al equiporector@escuelassj.com
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| Escuelas 2030 |
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| Tomar conciencia de la realidad GLOCAL |
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Terminamos el primer movimiento del proceso participativo de Escuelas 2030, en el que escogimos nuestro marco de valores de la escuela ignaciana e inclusiva que queremos nos acompañen en la renovación de nuestro proyecto.
En este segundo trimestre, iniciamos el segundo paso, la toma de conciencia de la realidad GLOCAL.
Los objetivos de este momento son dos:
1. Analizar la realidad global en que vivimos así como la realidad de nuestro centro respecto a las líneas estratégicas anteriores y nuestras expectativas personales.
2. Reconocernos en la historia local de la escuela y la SJ en Valencia.
Próximo claustro general: Contemplación de la realidad
El 9 de febrero, tendremos un próximo nuevo claustro general, en el que nos acompañará José Ignacio García SJ para contemplar la realidad actual.
José Ignacio ha sido hasta hace unos meses director regional para Europa del Servicio Jesuita a los Refugiados (JRS). Es teólogo y economista, con una trayectoria muy vinculada a la acción social y al compromiso por la justicia de la Compañía de Jesús, ya sea desde la investigación, la reflexión o la acción directa, también con una fuerte preocupación por la cuestión ecológica.
Estos últimos años ha vivido en Bruselas, donde ha trabajado al frente de dos instituciones internacionales de la Compañía de Jesús. Entre 2009 y 2016 dirigió el Jesuit European Social Center (JESC), liderando la labor de este centro de investigación e incidencia en los alrededores de las migraciones, el cambio climático y la justicia social.
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Seguimos Juntos
Y volvimos de Navidad con ganas de vernos de nuevo, con ganas de empezar un año nuevo lleno de ilusiones. Pero, como ya imaginábamos este “bicho” se coló en nuestro cole y, poco a poco está visitando todos los cursos. Bien por contagio directo, bien por ser contacto estrecho, algunos alumnos y alumnas se tienen que quedar en casa y en otras ocasiones la clase entera ha de confinarse.
No en todas las aulas se dan las mismas condiciones de enseñanza - aprendizaje, intentamos que así sea, pero en ocasiones no es fácil llegar a todas las situaciones con el mismo nivel de resultados o con las mismas experiencias académicas.
Tenemos muchas clases confinadas, docentes de baja, ecosistema de aprendizaje no presencial en algunas aulas, en otras semipresencialidad y en otras, presencialidad digital, todo esto de forma simultánea
El centro y los equipos docentes están haciendo un gran esfuerzo en actualizar su docencia y su entorno de aprendizaje no siendo una tarea fácil.
Y, aunque el virus nos lo está poniendo difícil, tenemos muy claro que debemos seguir juntos, aprender juntos, descubrir juntos, continuar caminando juntos. Queremos continuar trabajando por medio de nuestros encuentros, pero sobre todo queremos acompañar e intentar con todas nuestras ganas e ilusión estar lo más cerca posible de nuestros niños, niñas y sus familias, así lo estamos haciendo día a día.
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Codocència o com quatre ulls veuen més que dos
Una de les grans apostes educatives de les Escoles Sant Josep - Jesuïtes per a millorar l'atenció a l'alumnat té un nom tant gràfic com contundent: codocència. La presencia de dos docentes en el aula obri tot un mon de possibilitats a l'hora d'atendre de forma més específica un alumnat cada vegada més divers i amb moltes casuístiques, però, alhora, planteja un gran repte. Tradicionalment, la docència s'ha visita com una activitat individual, en què el professor organitzava la classe com més li convenia i feia i desfeia segons el seu parer; ara, en canvi, la codocència ens desafia i ens estimula a combinar dues maneres de treballar en favor d'un ensenyament més personalitzat i eficaç.
La rellevància que ha pres la codocència dins de la dinàmica del nostre centre obliga els docents a treballar colze a colze ia coordinar-se per damunt de la feina diària i amb un temps semper limitat. I també, és clar, a pensar com maximitzar la presència de dos ensenyants dins d'un mateix espai. Aquest va ser, precisamente, l'objecte de reflexió d'un taller formatiu que va tenir lloc al Centre Arrupe per al professorat que s'ha incorporado recentment a les Escoles Sant Josep.
El taller va a evidenciar las possibilitats diversas de la codocència: des d'un docent ensenyant i l'altre, observant, a l'ensenyament diferenciat en moment puntuals amb planificació conjunta, tot passant per intervencions individualitzades dins l'aula o l'alternança de rols. Una de las conclusiones més interessants va ser adonar-se que no hi ha cap model de codocència “bo” o “dolent”, sinó que cal triar-ne el més adient en funció del que volem fer a classe o les necessitats específiques del moment i de l'alumnat; el punt important de la codocència és, de fet, que ambdós professors estiguen immersos en la dinàmica de l'aula en cada moment i que hi haja un seguiment i un feedback constant amb l'alumnat. El focus de la classe ha d'estar sempre sobre els alumnes, la qual cosa és més fàcil, òbviament, si hola ha una buena relacion entre los docentes. De buena comunicació i professionalitat, si més no. El principal error que cal evitar, d'altra banda, és que un dels dos docents s'aïlle i es pose a treballar en tasques que no tinguen res a veure amb el que s'està fent dins l'aula en eixe moment per molturges que siguen. La codocència no es una alternancia de docències individuales, sino una combinació potent de dues maneres de fer dins de l'aula.
El fet de pensar en quin model de codocència volem i triar-ne el més adequat per a cada cas concret ja és un pas ben important. L'objectiu és que els dos professors -els dos companys, en definitiva- es complementen i tinguen la confianza suficiente per fer incisos o afegir elementos que enriquisquen l'explicació principal. S'aprèn moltíssim escoltant un company o companya, i se'n beneficia l'alumnat, perquè s'hi sumen fortaleses. Al capdavall, com diu la saviesa popular, quatre ulls veuen més que dos.
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La comisión pedagógica y de innovación de la escuela os propone dedicar un tiempo mensual a la reflexión y tertulia entorno a nuestra pedagogía ignaciana. Nuestra propuesta es una vieja conocida: se trata de trasladar ese ratito de buenos días tan habitual de nuestra escuela a las reuniones habituales de los equipos en los que participamos. Tenemos todo el mes para encontrar ese tiempo de unos 20-25 minutos, que nos permita profundizar y compartir algunas reflexiones pedagógicas en los equipos.
Para este mes de febrero os proponemos
[refracción]
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Desde la Formación Profesional os comentamos la vuelta a las aulas de nuestra etapa, ha sido un tiempo de encuentros con el tejido empresarial valenciano y de preparación de nuestro alumnado para su incorporación a los centros trabajo.
Seguimos trabajando en los proyectos:
El alumnado de los ciclos formativos de administrativo , está preparando el IV concurso de pitches de la Formación Profesional de la Comunitat Valenciana.
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El alumnado de Formación Profesional Básica , sigue trabajando en el montaje del GarageLab, proyecto que ha posibilitado la Fundación Orange y que esperamos inaugurarlo entre Marzo y Abril.
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Hemos tenido diferentes charlas técnicas para nuestro alumnado de empresas referentes del sector como:
- Thyssenkrupp
- Stadler.
- Kamak.
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EXPERIENCIA SOCIAL ALUMNADO 2ºCGM
El alumnado de 2º CGM ha tenido la experiencia social, se han acercado a otras realidades desde el voluntariado. Agradecemos a todas las entidades que trabajan día a día en los márgenes de nuestra ciudad, ayudando a las personas más vulnerables y acogiendo a un alumnado en esta experiencia y ayudándoles a tener una mirada más comprometida y compasiva. Estas son: Aladre, Sed-Vies, Hiedra, Novaterra, Babhel, Alter, Aderes, Albergue San Juan de Dios, Arca de Nazaret y la Casa Grande.
Gracias a Entreculturas, que ayudó a nuestro alumnado a tomar conciencia de su experiencia, proponiendo diferentes talleres donde compartieron sus vivencias y evaluaron el proceso.
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EXPERIENCIA INTERCICLOS INTEGRACIÓN SOCIAL Y FPB
"Desde los departamentos de Integración Social (IS) y Formación Profesional Básica (FPB) hemos lanzado una actividad interetapa asociada a los módulos de Inserción Sociolaboral y de Formación y Orientación Laboral. Nuestro alumnado de IS se forma para realizar itinerarios personalizados de orientación formativo - laboral, así como para preparar sesiones grupales en temas relacionados con la importancia del mundo laboral. etc.) Hemos creado equipos de trabajo formados por 3 antiguos alumnos de IS y 1 de FPB al cual se le hacen seguimientos individuales. 6 encuentros de acompañamiento personal y 5 talleres formativos para la totalidad del grupo.
Está siendo una experiencia muy positiva y gratificante para todo el alumnado."
Inés y Alba
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Después de dos años sin poder disfrutar de la experiencia educativa que suponen los campamentos para todo nuestro alumnado, este año tenemos la firme intención de retomarlos, siempre que la situación sanitaria lo permita.
Para ello, ya hace semanas que los equipos de campamentos, con ayuda de los compañeros del centro juvenil, han estado trabajando en la elaboración de presupuestos, contactado con instalaciones para cerrar los contratos, autobuses, y sobre todo en la presentación a las familias a a través de reuniones on line o circulares, motivando a las mismas para participación de sus hijos/as en el campamento de su curso.
En este momento estamos en periodo de inscripción, y tanto los números como las intenciones que nos manifiestan alumnado y familias, nos hacen ser muy optimistas con la recuperación de los campamentos.
Los campamentos son pilar de nuestro centro y muy valorados por toda la comunidad educativa.
Estamos muy contentos e ilusionados con volver a disfrutar con acampados/as, todo el monitoraje y los educadores/as que acompañan estas experiencias, así como agradecidos al resto del personal que no puede asistir, pero que colaboran en la preparación de los mismos y/ o en la atención de las personas que acudirán esos días al centro.
¡Nos vemos en la naturaleza!
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ACTIVIDAD IGNACIANA DE GERMANOR
Estos días están siendo de encuentro y de hermanamiento en las Escuelas San José. También están siendo días de conocernos, y de conocer y reconocernos en San Ignacio.
En las fechas que nos ha tocado vivir, hemos llegado a perder ese sentimiento de unidad que actividades como las Jornadas Ignacianas nos dejaban de poso. Pero no queríamos que, otro año más, desapareciera esa imagen que tantos años nos llevábamos de nuestro cole en su totalidad, creando o haciendo algo juntos/as. Esa alegría que transmitía nuestro alumnado más pequeño al verso y sintiéndose al lado de los que ya iban terminando su recorrido en el centro, y viceversa.
Por eso surgió esta “Activitat de germanor” tan curiosa. Un recorrido que hicieron por turnos en equipo, seis grupos pertenecientes cada uno a un curso distinto (Primaria, Secundaria, Bachiller, FP, Educación Especial…) a los que se les asignó una etapa diferente del camino que hizo Ignacio en su vida. Así, cada grupo, desde una imagen que por nuestros patios representaba un lugar en el que Ignacio estuvo, reflexionó sobre lo que sentiría este al tener que plantear las decisiones más importantes de su vida. Desde los más pequeños hasta los más mayores podrían entender lo que era que un plan se frustrara, lo que era tener que enfrentarse a decisiones, por pequeñas que resultasen. De hecho, ¡se animaron a dar ideas y consejos a quienes estaban en un momento importante de toma de decisiones! Lo plasmaron en unas cintas y con ellas construimos unas cadenas que más tarde intercambiaríamos. Con esa reflexión continuamos en el salón de actos, pero esta vez aplicándolo/dirigiendo las preguntas a la propia vida, desde una dinámica hecha y propuesta… ¡para decidir! Elegir desde si preferían dulce o salado, pelis o series, hablar o pelearse, rendirse o atreverse…
Cada vez las preguntas eran un poco más complejas. ¡A veces tienen que decidir entre dos cosas buenas y otras elegir cosas que resultaban complicadas de cumplir!
Esos grupos unidos, fueron representando que a su vez todas las etapas conviven en este colegio. Y que aunque estén separados por patios, están recorriendo el mismo “camino”. Así, al final de la experiencia, intercambiaron las cadenas que habían hecho previamente, representando dos cosas: 1) que como los eslabones, todos/as estamos unidos/as y apoyados/as a la hora de enfrentarnos a nuevas decisiones y 2) que a su vez no debemos permitir que las expectativas y los miedos nos encadenen y no nos permitan seguir nuestro propio camino.
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- Como os podéis imaginar no se han podido realizar las formaciones previstas para este mes de enero.
- El curso largo de Salamanca , que este año iban a participar: Rubén Mora (EP), Antoni Rubio (ES), Paco Roca (FP) y Sergio Vilanova (PAS), se realizarían en otro momento.
- Módulos de Jefes de Estudios , que estaban participando Xavi Villanueva y Javier Irimia.
Las formaciones se vuelven a activar en febrero con:
- Terminará la formación para los Nuevos Educadores.
- Vuelven los EEEE en Loiola, este año asistirán Roberto Ortega y José Comino.
- Encuentro de ERASMUS + de la zona Este en Alicante, donde participarán Susana Martín y Vicente Bayarri. Contarán con la presencia de Agnieszka Baran, Directora de JECSE.
- Módulos de Jefes de Estudio.
- Encuentro anual de jefes de estudio que será on line.
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