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No será la primera vez, ni a lo mejor la última, que le digamos a un alumno o alumna la frase "tienes que esforzarte un poquito más". Unas palabras que normalmente llevan un mensaje de apoyo y ánimo detrás, pero, ¿hasta qué punto debemos esforzarnos? Y lo más importante ¿qué voy a conseguir si lo hago? ¿Y si no?
Llevamos mucho tiempo hablando de que la expresión "si te esfuerzas lo suficiente vas a lograr todo lo que te propongas" es una mentira. Y estoy de acuerdo. Pero debemos tener mucho cuidado en no caer, mediante nuestro pensamiento, en lo contrario. Hay que esforzarse, sí. Pero también tenemos que ser conscientes de nuestras características, intereses, gustos, habilidades y objetivos (y por supuesto, carencias o debilidades).
Por ejemplo, yo me puedo esforzar mucho en aprender a tocar el piano, pero es un instrumento que no me gusta, no me motiva y el cual no veo razón alguna como para esforzarme y comenzar a tocarlo.
Por el contrario, sí que me gustaría aprender a tocar el ukelele. Me llama la atención y creo que tiene un componente social y divertido que podría aprovechar para amenizar alguna tarde con amigos o familia. Por consecuencia, me esforzaría en aprender a tocarlo.
El problema no está en esforzarse o no, sino en saber elegir en qué nos esforzamos y, sobre todo, para qué. No debemos engañar a los niños pregonando que con el esfuerzo se logra todo, sino hacerlos conscientes de que para conseguir sus objetivos o intereses hay un componente de trabajo que van a tener que hacer. Ahora bien, ¿cómo fomento este interés en áreas que aparentemente están lejos de sus intereses y objetivos? La contextualización es una de las claves.
¡Vamos al lío!
PD: Esta tarde nos escuchamos por el chat de audio de Telegram a las 19:30, hablaremos sobre cómo planificamos la práctica docente.
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